РП Музыка (2022)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1» Кемского муниципального района
(МБОУ СОШ №1)

Принята на заседании

Утверждена

методического совета

приказом № 306 от 13 сентября 2022 года

протокол № 1 от 31 августа 2022 года

директор МБОУ СОШ №1 Е.Е. Куроптева

Рабочая программа
начального общего образования
по предмету «Музыка»
(срок реализации – 4 года)

Разработчики:
Гангур Юлия Сергеевна,
учитель музыки,

г. Кемь
2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Музыка» на уровне начального общего образования
составлена на основе «Требований к результатам освоения основной образовательной
программы», представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
начального общего образования, с учѐтом распределѐнных по модулям проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования по предмету «Музыка», а также на основе характеристики планируемых
результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в программе воспитания в соответствии с Основной Образовательной
Программой начального общего образования, еѐ содержание реализуется в соответствии с
годовым календарным планом-графиком школы. В рабочей программе учтены идеи и
положения Концепции развития музыкального образования в Российской Федерации.
Программа разработана с учѐтом актуальных целей и задач обучения и воспитания, развития
обучающихся и условий, необходимых для достижения личностных, метапредметных и
предметных результатов при освоении предметной области «Искусство» (Музыка).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Музыка жизненно необходима для полноценного развития младших школьников
Признание самоценности творческого развития человека, уникального вклада искусства в
образование и воспитание делает неприменимыми критерии утилитарности. Основная цель
реализации программы – воспитание музыкальной культуры как части всей духовной
культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и воспитания
является личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса
эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия
(постижение
мира
через
переживание,
самовыражение
через
творчество,
духовнонравственное становление, воспитание чуткости к внутреннему миру другого
человека через опыт сотворчества и сопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по
следующим направлениям:
1) становление системы ценностей обучающихся в единстве эмоциональной и
познавательной сферы;
2) развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения
музыкального искусства как универсального языка общения, художественного
отражения многообразия жизни;
3) формирование творческих способностей ребѐнка, развитие внутренней мотивации
к музицированию.
Основные линии содержания курса музыки в 1 – 4 классах представлены восемью
модулями (тематическими линиями), обеспечивающими преемственность с образовательной
программой дошкольного и основного общего образования, непрерывность изучения
предмета и образовательной области «Искусство» на протяжении всего курса школьного
обучения:
модуль №1 «Музыкальная грамота»;
модуль №2 «Народная музыка России»;
модуль №3 «Музыка народов мира»;
модуль №4 «Духовная музыка»;
модуль №5 «Классическая музыка»;
модуль №6 «Современная музыкальная культура»;
модуль №7 «Музыка театра и кино»;
модуль №8 «Музыка в жизни человека».

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования учебный предмет «Музыка» входит в предметную область
«Искусство», является обязательным для изучения и преподаѐтся в начальной школе с 1 по 4
класс включительно.
Настоящей программой предусматривается выделение в учебном плане на изучение
музыки в 1 – 4 классах 1 учебный час в неделю. Общее количество – 135 часов (33 часа в год
в 1 классе и по 34 часа в год во 2-4 классах).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Специфика эстетического содержания предмета «Музыка» обусловливает тесное
взаимодействие, смысловое единство трѐх групп результатов: личностных, метапредметных и
предметных.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для начального
общего образования достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной работы,
урочной и внеурочной деятельности. Они должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций, в том числе в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности; знание Гимна России и традиций
его исполнения, уважение музыкальных символов и традиций республик Российской
Федерации; проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края,
музыкальной культуры народов России; уважение к достижениям отечественных мастеров
культуры; стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики.
Духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения
и доброжелательности; готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого
сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности.
Эстетического воспитания: восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным
традициям и
творчеству своего и других народов; умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться
красотой; стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Ценности научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной
картины мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде; бережное отношение к физиологическим системам организма,
задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция,
музыкальный слух, голос); профилактика умственного и физического утомления с
использованием возможностей музыкотерапии.
Трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в
учѐбе, настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к практическому изучению

профессий в сфере культуры и искусства; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности.
Экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы,
формируемые при изучении предмета «Музыка»:
1. Овладение универсальными познавательными действиями Базовые
логические действия:
сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры;
устанавливать основания для сравнения, объединять элементы музыкального звучания по
определѐнному признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального языка,
произведения, исполнительские составы и др.);
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным материалом
на основе предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для
решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального
восприятия и исполнения, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между
реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в отношении
собственных музыкально-исполнительских навыков;
с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых
упражнений, планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности, ситуации
совместного музицирования;
сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской задачи,
выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей предмета изучения и связей между музыкальными объектами и
явлениями (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведѐнного наблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования,
звукового эксперимента, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции
культурных явлений в различных условиях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или
на основании предложенного учителем способа еѐ проверки;

соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) обучающихся) правила информационной безопасности при поиске
информации в сети Интернет;
анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в
соответствии с учебной задачей;
анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные) по
предложенному учителем алгоритму;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
2.
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями
Невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться
понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;
выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в
коллективе);
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание,
выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи,
понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном общении.
Вербальная коммуникация:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Совместная деятельность (сотрудничество):
стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях
совместного восприятия, исполнения музыки;
переключаться между различными формами коллективной, групповой и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее
эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учѐтом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий
результат;

выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой на
предложенные образцы.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения,
эмоционального душевного равновесия и т. д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у обучающихся
основ музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности,
потребности в регулярном общении с музыкальным искусством, позитивном ценностном
отношении к музыке как важному элементу своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по предмету
«Музыка»:
с интересом занимаются музыкой, любят петь, играть на доступных
музыкальных инструментах, умеют слушать серьѐзную музыку, знают правила поведения в
театре, концертном зале;
сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;
осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут
назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им нравятся,
аргументировать свой выбор;
имеют опыт восприятия, исполнения музыки разных жанров, творческой
деятельности в различных смежных видах искусства;
с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной
культуры; стремятся к расширению своего музыкального кругозора.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка»,
сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность умений.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
1 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Красота и вдохновение.
Стремление человека к красоте Особое состояние – вдохновение. Музыка –
возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой. Музыкальное единство
людей – хор, хоровод.
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения,
которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.

Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Какой же праздник без музыки?
Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на уличном шествии,
спортивном празднике.
Музыка на войне, музыка о войне.
Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы,
тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т. д.).
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Край, в котором ты живѐшь.
Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды, музыкальные инструменты.
Русский фольклор.
Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский фольклор
(игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь,
ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Сказки, мифы и легенды
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Весь мир звучит.
Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота, громкость, длительность,
тембр.
Звукоряд.
Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Ритм.
Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности), такт, тактовая черта.
Ритмический рисунок.
Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы. Ритмические рисунки.
Ритмическая партитура.
Высота звуков.
Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на клавиатуре. Знаки
альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Модуль "КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА"
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др.
Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Оркестр.
Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижѐр, партитура, репетиция. Жанр
концерта – музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Музыкальные инструменты. Фортепиано.
Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента
(форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).
Музыкальные инструменты. Флейта.
Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло,
флейты в сопровождении фортепиано, оркестра.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.

Модуль "ДУХОВНАЯ МУЗЫКА"
Песни верующих.
Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве
композиторов-классиков.
Модуль "МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА"
Музыка наших соседей.
Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни, танцы,
обычаи, музыкальные инструменты).
Модуль "МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО"
Музыкальная сказка на сцене, на экране.
Характеры персонажей, отражѐнные в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.
2 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения,
которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Танцы, игры и веселье.
Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры популярных
танцев.
Главный музыкальный символ.
Гимн России – главный музыкальный символ нашей страны. Традиции исполнения
Гимна России. Другие гимны.
Искусство времени.
Музыка – временное искусство. Погружение в поток музыкального звучания.
Музыкальные образы движения, изменения и развития.
Модуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Мелодия.
Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки.
Мелодический рисунок.
Сопровождение.
Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.
Песня.
Куплетная форма. Запев, припев.
Тональность. Гамма.
Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные тональности (до 2-3
знаков при ключе). Интервалы.
Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта, квинта,
секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Вариации.
Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Музыкальный язык.
Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи
(стаккато, легато, акцент и др.). Лад.
Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска звучания. Ступеневый
состав.

Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др.
Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Музыкальные инструменты. Фортепиано.
Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента
(форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Программная музыка.
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Симфоническая музыка.
Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов. Симфония, симфоническая
картина.
Европейские композиторы-классики.
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Русские композиторы-классики.
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Мастерство исполнителя.
Творчество выдающихся исполнителей – певцов, инструменталистов, дирижѐров.
Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.
Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»
Звучание храма.
Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки.
Колокольность в музыке русских композиторов.
Песни верующих.
Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве
композиторов-классиков.
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Русский фольклор.
Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский фольклор
(игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь,
ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Народные праздники.
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или нескольких
народных праздников.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.
Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные
жанры, интонации как основа для композиторского творчества.
Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»
Музыкальная сказка на сцене, на экране.
Характеры персонажей, отражѐнные в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.
Театр оперы и балета.
Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты, хор, оркестр, дирижѐр
в музыкальном спектакле.
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.

Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер
русских и зарубежных композиторов.
3 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения,
которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Музыка на войне, музыка о войне.
Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы,
тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т. д.).
Модуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Музыкальный язык.
Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи
(стаккато, легато, акцент и др.).
Дополнительные обозначения в нотах.
Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Ритмические рисунки в размере 6/8.
Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм.
Размер.
Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.
Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Вокальная музыка
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему
голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер.
Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др.
Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Программная музыка.
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Оркестр.
Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижѐр, партитура, репетиция. Жанр
концерта — музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Музыкальные инструменты. Флейта.
Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло,
флейты в сопровождении фортепиано, оркестра.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Русские композиторы-классики.
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Европейские композиторы-классики.
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»

Искусство Русской православной церкви.
Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира,
величание и др.). Музыка и живопись, посвящѐнные святым. Образы Христа, Богородицы.
Религиозные праздники.
Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного
содержания.
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Сказки, мифы и легенды.
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Народные праздники.
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика — на примере одного или
нескольких народных праздников.
Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.
Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер
русских и зарубежных композиторов.
Патриотическая и народная тема в театре и кино.
История создания, значение музыкально-сценических и экранных произведений,
посвящѐнных нашему народу, его истории, теме служения Отечеству. Фрагменты, отдельные
номера из опер, балетов, музыки к фильмам.
Балет. Хореография – искусство танца.
Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные
номера из балетов отечественных композиторов.
Сюжет музыкального спектакля.
Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и
балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Оперетта, мюзикл.
История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт И.
Штрауса, И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу и др.
Модуль «СОВРЕМЕННЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА»
Джаз.
Особенности джаза: импровизационность, ритм (синкопы, триоли, свинг).
Музыкальные инструменты джаза, особые приѐмы игры на них. Творчество джазовых
музыкантов.
4 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения,
которые трудно передать словами.
Танцы, игры и веселье.
Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры популярных
танцев.
Модуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Мелодия.
Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки.
Мелодический рисунок.
Интервалы.

Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта, квинта,
секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Дополнительные обозначения в нотах.
Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Вариации.
Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Вокальная музыка.
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему
голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер.
Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Симфоническая музыка.
Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов. Симфония, симфоническая
картина.
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др.
Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Вокальная музыка.
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему
голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер.
Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Инструментальная музыка.
Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом. Цикл. Сюита.
Соната. Квартет.
Программная музыка.
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Русские композиторы-классики.
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Европейские композиторы-классики.
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Мастерство исполнителя.
Творчество выдающихся исполнителей – певцов, инструменталистов, дирижѐров.
Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.
Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»
Звучание храма.
Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки.
Колокольность в музыке русских композиторов.
Искусство Русской православной церкви.
Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира,
величание и др.). Музыка и живопись, посвящѐнные святым. Образы Христа, Богородицы.
Религиозные праздники.
Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного
содержания.
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Жанры музыкального фольклора.

Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические, трудовые, колыбельные
песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные инструменты.
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь,
ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Первые артисты, народный театр.
Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.
Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные
жанры, интонации как основа для композиторского творчества.
Сказки, мифы и легенды.
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Народные праздники.
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или нескольких
народных праздников.
Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО» Сюжет
музыкального спектакля.
Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и
балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Балет. Хореография – искусство танца.
Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные
номера из балетов отечественных композиторов.
Оперетта, мюзикл.
История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт И.
Штрауса, И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу и др.
Модуль «СОВРЕМЕННАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА»
Современные обработки классической музыки.
Понятие обработки, творчество современных композиторов и исполнителей,
обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация: зачем музыканты делают
обработки классики?
Модуль «МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА»
Музыка наших соседей.
Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни, танцы,
обычаи, музыкальные инструменты).
Кавказские мелодии и ритмы.
Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и жанры. Композиторы и
музыканты-исполнители Грузии, Армении, Азербайджана. Близость музыкальной культуры
этих стран с российскими республиками Северного Кавказа.
Музыка Японии и Китая.
Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-Восточной Азии. Императорские
церемонии, музыкальные инструменты. Пентатоника.
Музыка Средней Азии.
Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и современные
исполнители Казахстана, Киргизии, и других стран региона.
Певец своего народа.
Интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов — ярких
представителей национального музыкального стиля своей страны.
Диалог культур.

Культурные связи между музыкантами разных стран. Образы, интонации фольклора
других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов (в том числе
образы других культур в музыке русских композиторов и русские музыкальные цитаты в
творчестве зарубежных композиторов).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка»,
сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность умений.
1 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять
песни, посвящѐнные Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной
природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать
обобщѐнные жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с
движением), декламационность, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению
эстетических потребностей.
Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые,
ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству; различать манеру пения, инструментального
исполнения, типы солистов и коллективов – народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении
народной песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без
сопровождения;
участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной,
танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие,
громкие, низкие, высокие; различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр,
динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих
терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства
и различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трѐхчастную и трѐхчастную репризную, рондо,
вариации;

ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона; исполнять и
создавать различные ритмические рисунки; исполнять песни с простым мелодическим
рисунком.
Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и
произведение, исполнительский состав; различать и характеризовать простейшие жанры
музыки (песня, танец, марш),
вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в
сочинениях композиторов-классиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и
симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить
примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторовклассиков;
воспринимать музыку в соответствии с еѐ настроением, характером, осознавать
эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои
впечатления от музыкального восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания
музыкального образа; соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи,
литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
Модуль «Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать еѐ жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки;
уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной
религиозной традиции).
Модуль «Музыка народов мира»:
различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки
других стран;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам
духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в
сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных культурнонациональных
традиций и жанров);
различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные),
вычленять и называть типичные жанровые признаки.
Модуль «Музыка театра и кино»:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет,
оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.),
узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их
авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли
в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижѐр, сценарист, режиссѐр, хореограф,
певец, художник и др.
2 класс

Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять
песни, посвящѐнные Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной
природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать
обобщѐнные жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с
движением), декламационность, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению
эстетических потребностей.
Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения:
духовые, ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и
коллективов – народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении
народной песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без
сопровождения;
участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной,
танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие,
громкие, низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм,
мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства
и различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трѐхчастную и трѐхчастную репризную, рондо,
вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и
произведение, исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш),
вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях
композиторов-классиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и
симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить
примеры;

исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторовклассиков;
воспринимать музыку в соответствии с еѐ настроением, характером, осознавать
эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои
впечатления от музыкального восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания
музыкального образа; соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи,
литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
Модуль «Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать еѐ жизненное предназначение; исполнять доступные образцы духовной
музыки;
уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной
религиозной традиции).
Модуль «Музыка театра и кино»:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет,
оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.),
узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их
авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли
в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижѐр, сценарист, режиссѐр, хореограф,
певец, художник и др.
3 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять
песни, посвящѐнные Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной
природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать
обобщѐнные жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с
движением), декламационность, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению
эстетических потребностей.
Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые,
ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и
коллективов – народных и академических;

создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении
народной песни; исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и
без сопровождения;
участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной,
танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие,
громкие, низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм,
мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства
и различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трѐхчастную и трѐхчастную репризную, рондо,
вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки; исполнять песни с простым
мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и
произведение, исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш),
вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях
композиторов-классиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и
симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить
примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторовклассиков; воспринимать музыку в соответствии с еѐ настроением, характером, осознавать
эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои
впечатления от музыкального восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания
музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на
основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
Модуль «Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать еѐ жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки; уметь рассказывать об особенностях
исполнения, традициях звучания духовной музыки Русской православной церкви
(вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной традиции).
Модуль «Музыка театра и кино»:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет,
оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.),
узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их
авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;

отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли
в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижѐр, сценарист, режиссѐр, хореограф,
певец, художник и др.
Модуль «Современная музыкальная культура»:
иметь представление о разнообразии современной музыкальной культуры, стремиться
к расширению музыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том числе
эстрады, мюзикла, джаза и др.);
анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие
основной характер, настроение музыки, сознательно пользоваться музыкально выразительными средствами при исполнении;
исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру
звука.
4 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять
песни, посвящѐнные Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной
природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать
обобщѐнные жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с
движением), декламационность, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению
эстетических потребностей.
Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые,
ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и
коллективов – народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении
народной песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без
сопровождения;
участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной,
танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие,
громкие, низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм,
мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства
и различия музыкальных и речевых интонаций; различать на слух принципы развития:
повтор, контраст, варьирование; понимать значение термина «музыкальная форма»,

определять на слух простые музыкальные формы – двухчастную, трѐхчастную и трѐхчастную
репризную, рондо, вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки; исполнять песни с простым
мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и
произведение, исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш),
вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях
композиторов-классиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и
симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить
примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторовклассиков;
воспринимать музыку в соответствии с еѐ настроением, характером, осознавать
эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои
впечатления от музыкального восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания
музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на
основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
Модуль «Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать еѐ жизненное предназначение; исполнять доступные образцы духовной
музыки;
уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной
религиозной традиции).
Модуль «Музыка театра и кино»:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет,
оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.),
узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их
авторов; различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли
в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижѐр, сценарист, режиссѐр, хореограф,
певец, художник и др.
Модуль «Современная музыкальная культура»:
иметь представление о разнообразии современной музыкальной культуры, стремиться
к расширению музыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том числе
эстрады, мюзикла, джаза и др.);
анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие
основной характер, настроение музыки, сознательно пользоваться музыкальновыразительными средствами при исполнении;
исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру

звука.
Модуль «Музыка народов мира»:
различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки
других стран;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам
духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в
сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных культурно-национальных
традиций и жанров);
различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные),
вычленять и называть типичные жанровые признаки.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
№
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
п/п
всего
контр.
практ.
работы
работы
Модуль 1. Музыка в жизни человека
1.1
Красота и вдохновение.
1
0
0
1.2
Музыкальные пейзажи.
1
0
0
Итого по модулю:
Модуль 2. Народная музыка России
2.1
Русский фольклор.
2.2
Русские народные музыкальные инструменты.

2.3

Сказки, мифы и легенды.

Итого по модулю:
Модуль 3. Музыкальная грамота
3.1
Весь мир звучит.

2

0

0

2
1

0
0

1
1

1

0

0

4

0

2

1

0

1

3.2

Звукоряд.

1

0

0

3.3
3.4

Ритм.
Ритмический рисунок.
Итого по модулю:

0,5
0,5
3

0
0
0

1
1
3

Электронные (цифровые образовательные ресурсы)

https://www.youtube.com/watch?v=lw808Ek0_wM&t=6s
https://www.youtube.com/watch?v=t9ENbG-jIc0
https://www.youtube.com/watch?v=7xvSeCbKBXI
https://www.youtube.com/watch?v=LDNiWq7SBPg&t=1s

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5953/start/226607/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4159/start/226628/
https://www.youtube.com/watch?v=93G1_RccH38
https://www.youtube.com/watch?v=5-xgSFVOfXY
https://www.youtube.com/watch?v=tm9jNyxE1RU
https://www.youtube.com/watch?v=5sQqHTQI_Ps
https://www.youtube.com/watch?v=5n3raG1Wp5c
https://www.youtube.com/watch?v=dII_BQ59Cmw
https://www.youtube.com/watch?v=kdPGFK_316A&t=1s

https://www.youtube.com/watch?v=Ln_NFLc0DKM
https://www.youtube.com/watch?v=omnbmA_837M&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=JzBmEpB970I
https://www.youtube.com/watch?v=S81ZE8e7y9w
https://www.youtube.com/watch?v=5P7KWgVsNuM
https://www.youtube.com/watch?v=LDNiWq7SBPg
https://www.youtube.com/watch?v=LDNiWq7SBPg

Модуль 4. Классическая музыка
4.1
Композиторы – детям.

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5957/start/225872/
https://www.youtube.com/watch?v=ldM51Xkzu1Y
https://www.youtube.com/watch?v=7plpGnwvgAc
https://www.youtube.com/watch?v=qZQpbzvxiLc
https://www.youtube.com/watch?v=5kEhHj4cJ4E
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3928/start/226003/
https://www.youtube.com/watch?v=KuQkEX-snms
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5092/start/270655/
https://www.youtube.com/watch?v=_nrLk6BwedU
https://www.youtube.com/watch?v=1Z4HIrKdK8M
https://www.youtube.com/watch?v=AOXLs89Ki80
https://www.youtube.com/watch?v=kDeDSDxc96Y&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=Fa79XhNBr7U

4.2

Оркестр.

1

0

1

4.3

Музыкальные инструменты. Фортепиано.

1

0

1

Итого по модулю:
Модуль 5. Духовная музыка
5.1
Песни верующих.

3

0

2

2

0

0

Итого по модулю:
Модуль 6. Народная музыка России
6.1
Край, в котором ты живѐшь.
6.2
Русский фольклор.
Итого по модулю:
Модуль 7. Музыка в жизни человека
7.1
Музыкальные пейзажи.

2

0

0

1
1
2

0
0
0

0
1
1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5956/start/303112/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3994/start/226649/

3

0

1

Музыкальные портреты.

2

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=lDfddbecyLY
https://www.youtube.com/watch?v=8BGjd1-k8l0&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=3MsqhgICOO0
https://www.youtube.com/watch?v=ymSLpKNtXAo
https://www.youtube.com/watch?v=o6OKDf8r5iQ
https://www.youtube.com/watch?v=AiZ694NJ1ng

7.2

https://www.youtube.com/watch?v=52KjwnsFboo
https://www.youtube.com/watch?v=EGZrw1Ln5aM
https://www.youtube.com/watch?v=a6krf2FXcYs

7.3

Музыка на войне, музыка о войне.

1

0

0

7.4

Какой же праздник без музыки?

1

0

0

Итого по модулю:
Модуль 8. Музыкальная грамота
8.1
Высота звуков.

7

0

2

1

0

1

Итого по модулю:
Модуль 9. Музыка народов мира
9.1
Музыка наших соседей.

1

0

1

2

0

1

Итого по модулю:
Модуль 10. Классическая музыка
10.1
Композиторы – детям.

2

0

1

2

0

1

1

0

0

1

0

0

10.2
10.3

Музыкальные инструменты.
Фортепиано.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4150/start/226712/
https://www.youtube.com/watch?v=Gj6AE_KSsNE
https://www.youtube.com/watch?v=mFEtAuidaz4
https://www.youtube.com/watch?v=30nsHQ1X5W8
https://www.youtube.com/watch?v=O-Wt4vuu4bw&t=3s

https://www.youtube.com/watch?v=rCswfmSIRA0
https://www.youtube.com/watch?v=3QmsfAzeLTM&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=tzDnftVzA3s

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5227/start/226793/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4182/start/226773/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5254/start/226815/
https://www.youtube.com/watch?v=tBrHIsHpXDw
https://www.youtube.com/watch?v=SXB0svO8vvk&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=dwQuT3JYuMo

https://www.youtube.com/watch?v=KtTu5Hi8WoI
https://www.youtube.com/watch?v=YM7AUq98614&t=4s
https://www.youtube.com/watch?v=RgM6FSdtz7c
https://www.youtube.com/watch?v=JoXp18R0AYk
https://www.youtube.com/watch?v=TuhUeVgWfLM
https://www.youtube.com/watch?v=2XrYlCWpRuo
https://www.youtube.com/watch?v=wk1hnAjs2Bo
https://www.youtube.com/watch?v=EaKsLc42cZk
https://www.youtube.com/watch?v=pmbzrGQK-Go
https://www.youtube.com/watch?v=IjG7FGriq-8
https://www.youtube.com/watch?v=H2vnjkqtO3c

Итого по модулю:
Модуль 11. Музыка театра и кино
11.1
Музыкальная сказка на сцене, на экране.

4

0

1

3

0

1

Итого по модулю:
Общее количество часов по программе:

3
33

0
0

1
14

https://www.youtube.com/watch?v=pEcXlBKBOaM&t=15
https://www.youtube.com/watch?v=de_fE1_eHb0&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=76Vqt_ZDfB8
https://www.youtube.com/watch?v=pIHrk9WytJs
https://www.youtube.com/watch?v=-Hf2gJ4FLBQ
https://www.youtube.com/watch?v=FNYI3Xc8yY8
https://www.youtube.com/watch?v=i4wwy7CEHws
https://www.youtube.com/watch?v=hM9zYR8T8CE

2 класс
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
всего
контр.
практ.
работы
работы

Модуль 1. Музыка в жизни человека
1.1
Музыкальные пейзажи.

1

0

0

1.2

Музыкальные портреты.

1

0

0

1.3

Танцы, игры и веселье.

1

0

1

Главный музыкальный символ.
Итого по модулю:
Модуль 2. Музыкальная грамота
2.1
Мелодия.

1
4

0
0

0
1

1

0

0

1

0

1

1.4

2.2

Сопровождение.

Электронные (цифровые образовательные ресурсы)

https://www.youtube.com/watch?v=HjpiOCyO4sQ&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=aHuiQgTpYUA&t=6s
https://www.youtube.com/watch?v=9M3Q6Cjdog4&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=fJQwhRpkJxM&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=qZQpbzvxiLc&t=5s
https://www.youtube.com/watch?v=63Ev2Fi6F3g&t=4s
https://www.youtube.com/watch?v=9Bddkqvp54w&t=2s

https://www.youtube.com/watch?v=Q3oMeVghmTw&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=Ss60kJT1_YE&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=7plpGnwvgAc&t=1s

2.3

Песня.

https://www.youtube.com/watch?v=W9m0DVZrBM8&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=hWUD2KouIcI&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=VlNkjKpXFYc&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=GIyvOvVHyH8&t=1s
https://www.sites.google.com/site/muz050116/ucenikam1/2klass/pesni-dla-2-klassa/aj-a-zu-zu-medvezonok
https://www.youtube.com/watch?v=q3xNgGcgxxY

2

0

0

1
5

0
0

1
2

1

0

0

1

0

1

Музыкальные инструменты. Скрипка. Виолончель.
Итого по модулю:
Модуль 4. Духовная музыка
4.1
Звучание храма.
4.2
Песни верующих.

1
3

0
0

0
1

1
1

0
0

0
0

Итого по модулю:
Модуль 5. Музыкальная грамота
5.1
Интервалы.
Итого по модулю:
Модуль 6. Народная музыка России
6.1
Русский фольклор.

2

0

0

2
2

0
0

1
1

https://www.youtube.com/watch?v=9xhEySt1w_s

1

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=zzsKQG6xMyg
https://www.youtube.com/watch?v=HIYvDktMFig&t=44s
https://www.youtube.com/watch?v=HVoewIq6-cQ&t=6s
https://www.youtube.com/watch?v=SX74097OMOA&t=2s

Тональность. Гамма.
Итого по модулю:
Модуль 3. Классическая музыка
3.1
Композиторы – детям.
2.4

3.2

Музыкальные инструменты. Фортепиано.

3.3

https://www.youtube.com/watch?v=1tudH5paGHE&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=jJ7yXqSElRk&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=CCPwMdGvWn0
http://music-fantasy.ru/materials/chaykovskiy-detskiyalbom
https://propianino.ru/kompozitory-detyamchajkovskijdetskij-albom#um
http://muzprosvetitel.ru/prokofdetskmuzyka.htm
https://www.youtube.com/watch?v=C-AtJLw5CNY

https://www.youtube.com/watch?v=AxUg_wD-jAg&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=uq6w3b0x4xY&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=sorfhi8qYug

6.2

Русские народные музыкальные инструменты.

1

0

0

1
1

0
0

1
1

4

0

3

1
1

0
0

1
1

https://www.youtube.com/watch?v=IY2F2xgfa1U

1

0

0

1

0

0

оперного 2

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=g084rG530XI
https://www.youtube.com/watch?v=-eVXj4lHB6w&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=7l3ePOix7JM
https://www.youtube.com/watch?v=kqcUzQNSEkk
https://www.youtube.com/watch?v=DsZqGffBF6E
https://www.youtube.com/watch?v=IOt5sPeizyM
https://www.youtube.com/watch?v=dejJIG1rvZU
https://www.youtube.com/watch?v=zvMElkUATX0

4

0

1

1

0

1

1

0

0

2

0

1

1

0

0

Народные праздники.
Фольклор в
творчестве
профессиональных
музыкантов.
Итого по модулю:
Модуль 7. Музыкальная грамота
7.1
Вариации.
Итого по модулю:
Модуль 8. Музыка театра и кино
8.1
Музыкальная сказка на сцене, на экране.
6.3
6.4

8.2

Театр оперы и балета.

8.3

Опера. Главные
спектакля.

герои

Итого по модулю:
Модуль 9. Классическая музыка
9.1
Программная музыка.

9.2

Симфоническая музыка.

Итого по модулю:
Модуль 10. Музыкальная грамота
10.1
Музыкальный язык.

и

номера

https://ru.wikipedia.org/wiki/Русский_оркестр_В._В._Андр
еева
https://www.youtube.com/watch?v=viJQ52GwYBw&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=xTZXNJXpapQ
https://www.youtube.com/watch?v=8rK86LsGQC8&t=1s

https://www.youtube.com/watch?v=M1ulP8-NtI4
https://www.youtube.com/watch?v=v4kgkdoGjyw
https://www.youtube.com/watch?v=rDFI8_gdSHQ
https://www.youtube.com/watch?v=pGQIBmVbzaw
https://www.youtube.com/watch?v=Ui6bYU2HO4A
https://www.youtube.com/watch?v=tbbqyRoNwxA

https://www.youtube.com/watch?v=iVZGHUlKR8s
https://www.youtube.com/watch?v=Q8nNByKt3wQ

Лад.
Итого по модулю:
Модуль 11. Классическая музыка
11.1
Композиторы – детям.

1
2

0
0

1
1

1

0

0

Европейские композиторы классики.
Русские композиторы классики.
Мастерство исполнителя.
Итого по модулю:
Модуль 12. Музыка в жизни человека
12.1
Искусство времени.
Итого по модулю:
Общее количество часов по программе:

1
1
1
4

0
0
0
0

0
1
1
2

1
1
34

0
0
0

0
0
14

10.2

11.2
11.3
11.4

3 класс
№
Наименование разделов и тем программы
п/п
Модуль 1. Музыка в жизни человека
1.1
Музыкальные пейзажи.

Музыка на войне, музыка о войне.
Итого по модулю:
Модуль 2. Классическая музыка
1.2

Количество часов
всего
контр.
практ.
работы
работы
1

0

1

1
2

0
0

0
1

https://www.youtube.com/watch?v=4vZ5mlfZlgk
https://www.youtube.com/watch?v=QIkQIK1Z36Q

https://www.youtube.com/watch?v=qtCdvY26SsQ&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=o3GqUyW1sOI
https://www.youtube.com/watch?v=_9Oi9NxQ708
https://www.youtube.com/watch?v=S-U3eKsvzh0&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=OIhMD0gmM8M

https://www.youtube.com/watch?v=IpuO645Lsi8&t=212s

Электронные (цифровые образовательные ресурсы)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5262/start/270679/
https://www.youtube.com/watch?v=Ss60kJT1_YE
https://www.youtube.com/watch?v=Q3oMeVghmTw
https://www.youtube.com/watch?v=cIsBddhiIpU
https://www.youtube.com/watch?v=cdkEw603ugk
https://www.youtube.com/watch?v=AsYbJ6zg65Q
https://www.youtube.com/watch?v=J4mfRbAKI3E
https://www.youtube.com/watch?v=TASFxVi2n-8

2.1

Вокальная музыка.

3.1

Итого по модулю:
Опера. Главные
спектакля.

герои

и

номера

1

0

0

1
оперного 1

0
0

0
0

https://www.youtube.com/watch?v=gYJdac5A2gE
https://www.youtube.com/watch?v=nygWSXaFeKM
https://www.youtube.com/watch?v=0xDsNjIhtRQ
https://www.youtube.com/watch?v=-pLQKUetVGo
https://www.youtube.com/watch?v=ZqqJOlPQkVk
https://www.youtube.com/watch?v=jiF3BWX3EY0
https://www.youtube.com/watch?v=8FjNNdLYoGY
https://www.youtube.com/watch?v=lAv7c5pd0sc
https://www.youtube.com/watch?v=Z6xAcOQlpK8
https://www.youtube.com/watch?v=rlmKUOnOcsM

Патриотическая и народная тема в театре и кино.
Итого по модулю:
Модуль 4. Музыкальная грамота
4.1
Музыкальный язык.
4.2
Ритмические рисунки в размере 6/8.
Итого по модулю:
Модуль 5. Музыка в жизни человека
5.1
Музыкальные пейзажи.

1
2

0
0

1
1

0,5
0,5
1

0
0
0

0
1
1

https://www.youtube.com/watch?v=DNBiw3_xawA
https://www.youtube.com/watch?v=MQRySt05I9U

1

0

0

Музыкальные портреты.
Итого по модулю:
Модуль 6. Классическая музыка
6.1
Композиторы – детям.

2
3

0
0

1
1

https://www.youtube.com/watch?v=0Ft4mgw0WMA
https://www.youtube.com/watch?v=lDfddbecyLY
https://www.youtube.com/watch?v=bGACY-QlA9A

2

0

0

1

0

1

3

0

1

3.2

5.2

6.2

Программная музыка.

Итого по модулю:
Модуль 7. Музыкальная грамота

https://www.youtube.com/watch?v=Lt_hUpB5bjs
https://www.youtube.com/watch?v=tQW4EkOUCew
https://www.youtube.com/watch?v=VVA2IVQCeaI
https://www.youtube.com/watch?v=0NZbUODG-zc
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5263/start/227948/
https://www.youtube.com/watch?v=QTJ6ZuI8nlk
https://www.youtube.com/watch?v=OOGqSi89a2E

Музыкальный язык.
Дополнительные обозначения в нотах.
Итого по модулю:
Модуль 8. Духовная музыка
8.1
Искусство Русской православной церкви.

1
1
2

0
0
0

0
1
1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4167/start/303572/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4167/start/303572/

2

0

0

Религиозные праздники.
Итого по модулю:
Модуль 9. Музыкальная грамота
9.1
Размер.
Итого по модулю:
Модуль 10. Народная музыка России
10.1
Сказки, мифы и легенды.
10.2
Народные праздники.

1
3

0
0

1
1

https://www.youtube.com/watch?v=aci01P9hBsY
https://www.youtube.com/watch?v=XpYGgtrMTYs
https://www.youtube.com/watch?v=3d4xXvF2ukY
https://www.youtube.com/watch?v=kfmTy0CyP6A
https://www.youtube.com/watch?v=eVEh_At36b4&t=7s

1
1

0
0

1
1

https://www.youtube.com/watch?v=gG6wXPL4Lig

3
1

0
0

0
1

https://www.youtube.com/watch?v=CZEK26Sq16U
https://www.youtube.com/watch?v=zSSrjfDnD1k
https://www.youtube.com/watch?v=Vt5yCym-n0o

Итого по модулю:
Модуль 11. Музыка театра и кино
11.1
Балет.
Хореография – искусство танца.

4

0

1

1

0

0

оперного 2

0

1

1

0

0

7.1
7.2

8.2

11.2

Опера. Главные
спектакля.

герои

и

11.3

Сюжет музыкального спектакля.

номера

https://www.youtube.com/watch?v=kv_wepsXSYA
https://www.youtube.com/watch?v=9Pkv8uKQkGo
https://www.youtube.com/watch?v=ZHlcfEg55Cc
https://www.youtube.com/watch?v=zg5lc1zPxgg
https://www.youtube.com/watch?v=kPKiOUjkbpE
https://www.youtube.com/watch?v=_nzOs9cRCCU
https://www.youtube.com/watch?v=g6BEWVVaqv0
https://www.youtube.com/watch?v=2d7dERrUO-Q
https://www.youtube.com/watch?v=wjPuiyxW2s0
https://www.youtube.com/watch?v=roQr677Ydis
https://www.youtube.com/watch?v=FmfB2qY5cJc
https://www.youtube.com/watch?v=1MoVb5IRhKI

Оперетта, мюзикл.
Итого по модулю:
Модуль 12. Классическая музыка
12.1
Оркестр.
11.4

1
5

0
0

1
2

1

0

1

0,5

0

0

12.3

Музыкальные инструменты.
Флейта.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.

0,5

0

1

12.4

Русские композиторы классики.

1

0

0

12.5

Европейские композиторы классики.

2

0

0

12.2

https://www.youtube.com/watch?v=jBhCT5m4ycs
https://www.youtube.com/watch?v=fc7cHZyGbSE

https://www.youtube.com/watch?v=y_sdkdEbbfM
https://www.youtube.com/watch?v=6iS7qfZ1pQU
https://www.youtube.com/watch?v=Kl6R4Ui9blc
https://www.youtube.com/watch?v=qds0m8gQBVE
https://www.youtube.com/watch?v=8apXgiNmPXs
https://www.youtube.com/watch?v=J6WsYe8lHGw
https://www.youtube.com/watch?v=nYbzMupFrnA
https://www.youtube.com/watch?v=oSYr46tgOEE
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4472/start/227979/
https://www.youtube.com/watch?v=uD0abRtQTKE
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4475/start/228222/
https://www.youtube.com/watch?v=qoXq_m6nnl4
https://www.youtube.com/watch?v=IwJ6Jcl1Rc0
https://www.youtube.com/watch?v=XTXNqfUWT5E
https://www.youtube.com/watch?v=C5OwDb04Wsg&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=dm9YersdgyY
https://www.youtube.com/watch?v=97N22LGCWlg
https://www.youtube.com/watch?v=Ch3M0z9c17A
https://www.youtube.com/watch?v=1W7YvxmkDnI
https://www.youtube.com/watch?v=RoAAA-pp8h4
https://www.youtube.com/watch?v=2hZqNcEaW1U
https://www.youtube.com/watch?v=fCjdnaSZZdg&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=rfoVc42SQgo
https://www.youtube.com/watch?v=C6-jMO3Z0QY
https://www.youtube.com/watch?v=5h8Fxwnshyw&t=4s
https://www.youtube.com/watch?v=GhNM0UF5UkI
https://www.youtube.com/watch?v=HKUqp5snZd8

https://www.youtube.com/watch?v=SvA-lsF_Ro4
Итого по модулю:
Модуль 13. Музыкальная грамота
13.1
Дополнительные обозначения в нотах.

5

0

2

1

0

0

Итого по модулю:
Модуль 14. Современная музыкальная культура
14.1
Джаз.
Итого по модулю:
Общее количество часов по программе:

1

0

0

1
1
34

0
0
0

1
1
14

4 класс
№
Наименование разделов и тем программы
п/п
Модуль 1. Классическая музыка
1.1
Вокальная музыка.
Симфоническая музыка.
Итого по модулю:
Модуль 2. Народная музыка России
2.1
Жанры музыкального фольклора.
Итого по модулю:
Модуль 3. Музыкальная грамота
3.1
Мелодия.
1.2

3.2

Интервалы.

Количество часов
всего
контр.
практ.
работы
работы

https://www.youtube.com/watch?v=fesHSFoEZL8&t=6s
https://vk.com/video591279089_456239145

https://www.youtube.com/watch?v=0ze65elbbp0

Электронные (цифровые образовательные ресурсы)

1

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=-LzOfcd5LqA
https://www.youtube.com/watch?v=GV01c-fQS9k
https://my.mail.ru/mail/bvp.52/video/3/141.html

1
2

0
0

0
1

1
1

0
0

1
1

https://vk.com/video57612968_456239362

0,5

0

0

0,5

0

1

https://www.youtube.com/watch?v=5VGxekhBnyY
https://www.youtube.com/watch?v=2C35yTpu7Qs&t=8s
https://www.youtube.com/watch?v=pYZilGU9PGQ&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=TASFxVi2n-8
https://www.youtube.com/watch?v=vO6fRblZDqE
https://www.youtube.com/watch?v=EQbQHK8CHRU

https://www.youtube.com/watch?v=c2ZNWuuFJgA&t=1s
Итого по модулю:
Модуль 4. Музыка в жизни человека
4.1
Музыкальные пейзажи.

1

0

1

1

0

0

Танцы, игры и веселье.

1

0

1

Итого по модулю:
Модуль 5. Классическая музыка
5.1
Композиторы – детям.
5.2
Вокальная музыка.

2

0

1

1
1

0
0

0
1

5.3

Инструментальная музыка.

1

0

0

5.4

Программная музыка.

1

0

0

1
5

0
0

1
2

1
1

0
0

0
0

https://www.youtube.com/watch?v=fpLiAjfPzyI&t=4s

1
1

0
0

0
0

https://www.youtube.com/watch?v=0D301v_Xipk&t=11s
https://www.youtube.com/watch?v=XJ03umLugqM

4.2

Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель
Итого по модулю:
Модуль 6. Современная музыкальная культура
6.1
Современные обработки классической музыки.
Итого по модулю:
Модуль 7. Духовная музыка
7.1
Звучание храма.
7.2
Искусство Русской православной церкви.
5.5

https://www.youtube.com/watch?v=kdr1P9JMEUI
https://ok.ru/video/2225451569487
https://www.youtube.com/watch?v=TaXgVkTiJng
https://www.youtube.com/watch?v=iXMYLy9Eg1A&t=167s
https://www.youtube.com/watch?v=rqpFpdkvHsE
https://www.youtube.com/watch?v=T47ygCmNRKE&t=7s

https://www.youtube.com/watch?v=By0XFJ5y8O0
https://www.youtube.com/watch?v=-hMwCmgAUs4
https://www.youtube.com/watch?v=GV01c-fQS9k
https://www.youtube.com/watch?v=_HPO4uD2_-Q
https://www.youtube.com/watch?v=kPTDvzDXWcE
https://www.youtube.com/watch?v=0U0NB9oyBj4
https://www.youtube.com/watch?v=hLvTUqskRP4
https://www.youtube.com/watch?v=xaqqJiVIzng
https://www.youtube.com/watch?v=AQjI8emjs8I&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=ViXQjQWXZ88
https://www.youtube.com/watch?v=l-AvW-cytcI
https://www.youtube.com/watch?v=lmcPc30b7-U&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=lrmbkImIwpA

7.3

Религиозные праздники.

https://www.youtube.com/watch?v=zF2FAalHSHk
https://www.youtube.com/watch?v=kMNh5JZxjqo
https://www.youtube.com/watch?v=dfOuBsOsV3U&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=MSU7VfjwQho
https://www.youtube.com/watch?v=GrNSER1u0EI

1

0

1

3

0

1

1
1
1

0
0
0

1
0
0

https://www.youtube.com/watch?v=LSGkoa5s2tQ
https://www.youtube.com/watch?v=5vMtmlZW2r0
https://www.youtube.com/watch?v=t94lsIPgppE&t=10s

1
1
5

0
0
0

0
1
2

https://www.youtube.com/watch?v=Hk9AKPn0DBg&t=20s
https://www.youtube.com/watch?v=JEuXtaQfALg

1

0

1

Кавказские мелодии и ритмы.

1

0

0

Музыка Японии и Китая.
Музыка Средней Азии.
Итого по модулю:
Модуль 10. Музыкальная грамота
10.1
Дополнительные обозначения в нотах.
10.2
Вариации.
Итого по модулю:
Модуль 11. Музыка театра и кино
11.1
Сюжет музыкального спектакля.
11.2
Балет. Хореография – искусство танца.
11.3
Оперетта, мюзикл.

1
1
4

0
0
0

1
0
2

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4612/start/55262/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5278/start/85959/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4609/start/69492/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5280/start/63141/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5277/start/86172/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5279/start/86022/

0,5
0,5
1

0
0
0

0
1
1

https://www.youtube.com/watch?v=gt0cWAVCy7k
https://www.youtube.com/watch?v=gt0cWAVCy7k

1
1
1

0
0
0

0
1
0

https://www.youtube.com/watch?v=Pu93r6IYCiM
https://www.youtube.com/watch?v=pVXkBIWmQQs
https://www.youtube.com/watch?v=7xzU12nlpfA
https://www.youtube.com/watch?v=_aJVkKnm7C8

Итого по модулю:
Модуль 8. Народная музыки России
8.1
Русские народные музыкальные инструменты.
8.2
Первые артисты, народный театр.
8.3
Фольклор
в
творчестве
профессиональных
музыкантов.
8.4
Сказки, мифы и легенды.
8.5
Народные праздники.
Итого по модулю:
Модуль 9. Музыка народов мира
9.1
Музыка наших соседей.
9.2
9.3
9.4

Итого по модулю:
Модуль 12. Музыка народов мира
12.1
Певец своего народа.

12.2

13.1
13.2

Диалог культур.
Итого по модулю:
Модуль 13. Классическая музыка
Русские композиторы классики.
Европейские композиторы классики.

Мастерство исполнителя.
Итого по модулю:
Общее количество часов по программе:
13.3

3

0

1

1

0

0

1
2

0
0

0
0

1
2

0
0

0
0

1
4
34

0
0
0

1
1
14

https://www.youtube.com/watch?v=KXU9Jv-Ji9Y
https://www.youtube.com/watch?v=wHiJNWz7Fho
https://www.youtube.com/watch?v=1i8hkQjN20o
https://www.youtube.com/watch?v=mUQHGpxrz-8
https://www.youtube.com/watch?v=mnaWB0xSpfg
https://www.youtube.com/watch?v=AsuYoG7d2bk
https://www.youtube.com/watch?v=u9UMAssACEQ
https://www.youtube.com/watch?v=cXC2pZ2O9P8&t=1s

https://www.youtube.com/watch?v=SCm9O2KNEX4
https://www.youtube.com/watch?v=NDgcrvF01Kc&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=i8X0kGpJE8E&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=-hrS4uwnGgs&t=9s

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
1. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА:
Музыка, 1 класс /Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»; 2019.
Музыка, 2 класс /Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»; 2019.
Музыка, 3 класс /Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»; 2019.
Музыка, 4 класс /Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»; 2019.
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 1 класс [Ноты]: пособие для учителя /
сост. Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2019.
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 2 класс [Ноты]: пособие для учителя /
сост. Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2019.
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 3 класс [Ноты]: пособие для учителя /
сост. Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2019. Музыка. Хрестоматия музыкального
материала. 4 класс [Ноты]: пособие для учителя / сост. Е. Д. Критская. – М.:
Просвещение, 2019.
Музыка. Фонохрестоматия. 1 класс [Электронный ресурс] / сост. Е. Д. Критская, Г. П.
Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
Музыка. Фонохрестоматия. 2 класс [Электронный ресурс] / сост. Е. Д. Критская, Г. П.
Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
Музыка. Фонохрестоматия. 3 класс [Электронный ресурс] / сост. Е. Д. Критская, Г. П.
Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
Музыка. Фонохрестоматия. 4 класс [Электронный ресурс] / сост. Е. Д. Критская, Г. П.
Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
Сергеева Г. П. Музыка. Рабочие программы. 1–4 классы [Текст] / Г. П. Сергеева, Е. Д.
Критская, Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019.
Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Уроки музыки. Поурочные разработки. 1 –
4 классы. -М.: Просвещение, 2019.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ:
1. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7f1f4-5b76-f453552f31d9b164
2. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
3. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
4.
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа:
http://school-collection.edu.ru
5. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа:
http://nachalka/info/about/193
6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа:
http://nsc.1september
7. Российская Электронная Школа - https://resh.edu.ru
3.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ:
Классная магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор, экспозиционный
экран.
2. ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ:
Классная магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор, экспозиционный
экран.

Поурочное планирование
1 класс
№
п/п

Темы

1
2
3
4

Красота и вдохновение.
Музыкальные пейзажи.
Русский фольклор.
Русский фольклор.

5
6

Русские
народные
инструменты.
Сказки, мифы и легенды.

7

Количество часов
всего контр.
практ.
работы работы
1
1
1
1
1
музыкальные

1

1

1

1

Весь мир звучит.

1

1

8
9
10
11

Звукоряд.
Ритм. Ритмический рисунок.
Композиторы – детям.
Оркестр.

1
1
1
1

12

1

13
14
15
16
17
18
19
20
21

Музыкальные
инструменты.
Фортепиано.
Песни верующих.
Песни верующих.
Край, в котором ты живешь.
Русский фольклор.
Музыкальные пейзажи.
Музыкальные пейзажи.
Музыкальные пейзажи.
Музыкальные портреты.
Музыкальные портреты.

22
23
24

Музыка на войне, музыка о войне.
Какой же праздник без музыки?
Высота звуков.

1
1
1

25
26
27

Музыка наших соседей.
Музыка наших соседей.
Композиторы – детям.

1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1

1

1

1
1

1

1

Виды, формы
контроля
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Самооценка
с
использованием
«Оценочного листа»
Устный опрос
Устный
опрос
Самооценка
с
использованием
«Оценочного листа»
Устный
опрос;
Самооценка
с
использованием
«Оценочного листа»
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Самооценка
с
использованием
«Оценочного листа»
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Самооценка
с
использованием
«Оценочного листа»
Устный опрос
Устный опрос
Самооценка
с
использованием
«Оценочного листа»
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос

28
29

Композиторы – детям.
Музыкальные
Фортепиано.

30

Музыкальные инструменты. Скрипка,
виолончель.
Музыкальная сказка на сцене, на экране.
Музыкальная сказка на сцене, на экране.

1

33
Музыкальная сказка на сцене, на экране.
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ:

1
33

31
32

инструменты.

1
1

1
1

Устный опрос
Самооценка
с
использованием
«Оценочного листа»
Устный опрос
Устный опрос
Самооценка
с
использованием
«Оценочного листа»
Устный опрос

1
1

14

2 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Темы

Количество часов
всего контр.
практ.
работы работы
Музыкальные пейзажи.
1
Музыкальные портреты.
1
Танцы, игры и веселье.
1
1
Главный музыкальный символ.
1
Мелодия.
1
Сопровождение.
1
1
Песня.
1
Песня.
1
Тональность. Гамма.
1
1
Композиторы – детям.
1
Музыкальные
инструменты.
1
1
Фортепиано.
Музыкальные инструменты. Скрипка,
1
виолончель.
Звучание храма.
1
Песни верующих.
1
Интервалы.
1
Интервалы.
1
1
Русский фольклор.
1
1
Русские
народные
музыкальные
1
инструменты.
Народные праздники.
1
1
Фольклор
в
творчестве
1
1
профессиональных музыкантов.
Вариации.
1
1
Музыкальная сказка на сцене, на экране.
1
Театр оперы и балета.
1
Опера. Главные герои и номера оперного
1
спектакля.
Опера. Главные герои и номера оперного
1
1
спектакля.

Виды, формы
контроля
Устный опрос
Устный опрос
Практическая работа
Устный опрос
Устный опрос
Практическая работа
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Практическая работа
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Практическая работа
Практическая работа
Устный опрос
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Практическая работа

26
27
28
29

Программная музыка.
Симфоническая музыка.
Музыкальный язык.
Лад.

1
1
1
1

30
31
32
33

Композиторы – детям.
Европейские композиторы – классики.
Русские композиторы – классики.
Мастерство исполнителя.

1
1
1
1

1
1

1
34

14

34
Искусство времени.
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ:

ЧАСОВ

ПО

1

1

Практическая работа
Устный опрос
Устный опрос
Самооценка
с
использованием
«Оценочного
листа»
Устный опрос
Устный опрос
Практическая работа
Самооценка
с
использованием
«Оценочного
листа»
Устный опрос

3 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6

Темы

Количество часов
всего контр.
практ.
работы работы
Музыкальные пейзажи.
1
1
Музыка на войне, музыка о войне.
1
Вокальная музыка.
1
Опера. Главные герои и номера оперного
1
спектакля.
Патриотическая и народная тема в театре
1
1
и кино.
Музыкальный
язык.
Ритмические
1
1
рисунки в размере 6/8.

7
8
9

Музыкальные пейзажи.
Музыкальные портреты.
Музыкальные портреты.

1
1
1

10
11
12
13
14

Композиторы – детям.
Композиторы – детям.
Программная музыка.
Музыкальный язык.
Дополнительные обозначения в нотах.

1
1
1
1
1

15

Искусство русской православной церкви.

1

1

1
1

Виды, формы
контроля
Практическая работа
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Практическая работа
Устный опрос
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Устный опрос
Устный опрос
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Устный опрос

16

Искусство русской православной церкви.

1

1

17
18
19
20
21
22
23
24

Религиозные праздники.
Размер.
Сказки, мифы и легенды.
Сказки, мифы и легенды.
Сказки, мифы и легенды.
Народные праздники.
Балет. Хореография – искусство танца.
Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля.
Опера. Главные герои и номера оперного
спектакля.
Сюжет музыкального спектакля.
Оперетта, мюзикл.
Оркестр.
Музыкальные инструменты. Флейта,
скрипка, виолончель.
Русские композиторы – классики.

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1

1

1

Практическая работа

1
1
1
1

1
1

Устный опрос
Устный опрос
Практическая работа
Устный опрос

1

1

31
Европейские композиторы – классики.
32
Европейские композиторы – классики.
33
Дополнительные обозначения в нотах.
34
Джаз.
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ:

1
1
1
1
34

14

25
26
27
28
29
30

1

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»
Практическая работа
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Практическая работа
Устный опрос
Устный опрос

Самооценка
использованием
«Оценочного
листа».
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос

с

4 класс
№
п/п

Темы

5
6
7

Музыкальные пейзажи.
Вокальная музыка.
Симфоническая музыка.
Жанры
музыкального
фольклора.
Мелодия. Интервалы.
Музыкальные пейзажи.
Танцы, игры и веселье.

8
9
10

Композиторы – детям.
Вокальная музыка.
Инструментальная музыка.

1
2
3
4

Количество часов
всего контр.
практ.
работы работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

1
1

1

Виды, формы
контроля
Устный опрос
Практическая работа
Устный опрос
Практическая работа
Практическая работа
Устный опрос
Самооценка
с
использованием
«Оценочного
листа»
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос

Программная музыка.
Музыкальные инструменты. Скрипка,
виолончель.
13
Современные
обработки
классической музыки.
14
Звучание храма.
15
Искусство русской православной церкви.
16
Религиозные праздники.
17
Русские
народные
музыкальные
инструменты.
18
Первые артисты, народный театр.
19
Фольклор
в
творчестве
профессиональных музыкантов.
19
Сказки, мифы и легенды.
20
Народные праздники.
21
Музыка наших соседей.
22
Кавказские мелодии и ритмы.
23
Музыка Японии и Китая.
24
Музыка Средней Азии.
25
Дополнительные обозначения в нотах.
Вариации.
26
Сюжет музыкального спектакля.
27
Балет. Хореография – искусство танца.
28
Оперетта, мюзикл.
29
Певец своего народа.
30
Диалог культур.
31
Русские композиторы – классики.
32
Европейские композиторы - классики.
33
Европейские композиторы - классики.
34
Мастерство исполнителя.
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ:
11
12

1
1

1

Устный опрос
Практическая работа

1

Устный опрос

1
1
1
1

Устный опрос
Устный опрос
Практическая работа
Практическая работа

1
1

1
1

Устный опрос
Устный опрос

1
1
1
1
1
1
1

Устный опрос
Практическая работа
Устный опрос
Устный опрос
Практическая работа
Устный опрос
Практическая работа

1
1
1
1
1
1
1
1
1
34

1
1
1
1

1

1
14

Устный опрос
Практическая работа
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Практическая работа

МБОУ СОШ №1, Куроптева Елена Ервандовна, ДИРЕКТОР
26.09.2022 16:15 (MSK), Сертификат 61DEA500FFADB8B84CBC665D381D2AE1