Министерство Просвещения Российской Федерации
Министерство образования и спорта Республики Карелия
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1» Кемского муниципального округа
(МБОУ Кемская СОШ №1)

Принята на заседании

Утверждена

методического совета

приказом № 277/А от 31 августа 2026 года

протокол №1 от 31 августа 2026 года

директор МБОУ Кемской СОШ №1 Е.В. Субботина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Молекулярная биология и генетика»
для обучающихся 10 классов

Разработчик:
Цихотская Вера Васильевна,
учитель биологии,
высшая квалификационная категория

г. Кемь
2026

1.

Пояснительная записка

Предлагаемый учебный курс предназначен для обучающихся 10 классов.
Учебный курс по биологии «Молекулярная биология и генетика» составлен на
основе Программ элективных курсов «Биология. 10-11 классы. Профильное обучение»,
сборник 4, Сивоглазов В.И., Пасечник В.В., Москва, «Дрофа», 2006 г
Учебный курс включает материал по разделу биологии «Молекулярная биология и
генетика» и расширяет рамки учебной программы. Важная роль отводится практической
направленности данного курса как возможности качественной подготовки к заданиям ЕГЭ
из части С. Генетические задачи включены в кодификаторы ЕГЭ по биологии, причем в
структуре экзаменационной работы считаются заданиями повышенного уровня сложности.
Курс демонстрирует связь биологии, в первую очередь, с медициной, селекцией.
Межпредметный характер курса позволит заинтересовать школьников практической
биологией, убедить их в возможности применения теоретических знаний для диагностики
и прогнозирования наследственных заболеваний, успешной селекционной работы,
повысить их познавательную активность, развить аналитические способности.
Важное место в курсе занимает практическая направленность изучаемого материала,
реализация которой формирует у обучающихся практические навыки работы с
исследуемым материалом, выступает в роли источника знаний и способствует
формированию научной картины мира.
Цели учебного курса: вооружение обучающихся знаниями по решению
генетических задач, которые необходимы для успешной сдачи экзамена (часть С ЕГЭ);
раскрытии роли генетики в познании механизмов наследования генов и хромосом,
изменчивости и формирования признаков.
Задачи курса:
•
формировать представление о методах и способах решения генетических задач для
правильного их применения при решении задания части С ЕГЭ
•
развивать общеучебные умения (умения работать со справочной литературой,
сравнивать, выделять главное, обобщать, систематизировать материал, делать выводы),
развивать самостоятельность и творчество при решении практических задач;
•
воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность творческой
деятельности (активности, увлеченности, наблюдательности, сообразительности),
успешность существования и деятельности в ученическом коллективе
Данная программа учебного курса предназначена для учащихся профильных
классов естественно-научного направления средних школ. Программа курса рассчитана на
34 часа. Курс включает теоретические занятия и практическое решение задач.
2. Содержание учебного курса
Введение - 1 час
Цели и задачи курса. Актуализация ранее полученных знаний по разделу биологии
«Основы генетики».
Тема 1. Общие сведения о молекулярных и клеточных механизмах наследования
генов и формирования признаков - 3 часа
Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетическая терминология и
символика.
Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Половое размножение.
Мейоз, его биологическое значение. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель
наследственной информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в
клетках. Ген. Генетический код.

Демонстрации: модель ДНК и РНК, таблицы «Генетический код», «Мейоз», моделиаппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом;
хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
Тема 2. Законы Менделя и их цитологические основы - 7 часов
История развития генетики. Закономерности наследования признаков, выявленные
Г. Менделем.
Гибридологический
метод
изучения
наследственности.
Моногибридное
скрещивание.
Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование.
Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели.
Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание.
Закон независимого комбинирования. Фенотип и генотип. Цитологические основы
генетических законов наследования.
Практические работы:
№1 «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание».
№2 «Решение генетических задач на дигибридное скрещивание».
№3 «Решение генетических задач на полигибридное скрещивание»
Демонстрации: решетка Пеннета, биологический материал, с которым работал
Г.Мендель.
Тема 3. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов. Множественный аллелизм.
Плейотропия - 5 часов
Генотип как целостная система.
Взаимодействие
аллельных
(доминирование,
неполное
доминирование,
кодоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз и полимерия) генов в
определении признаков.
Плейотропия. Условия, влияющие на результат взаимодействия между генами.
Практические работы:
№4 «Решение генетических задач на взаимодействие аллельных и неаллельных
генов».
№5 «Определение групп крови человека – пример кодоминирования аллельных
генов».
Демонстрации: рисунки, иллюстрирующие взаимодействие аллельных и
неаллельных генов
•
окраска ягод земляники при неполном доминировании;
•
окраска меха у норок при плейотропном действии гена;
•
окраска венчика у льна – пример комплементарности
•
окраска плода у тыквы при эпистатическом взаимодействии двух генов
•
окраска колосковой чешуи у овса – пример полимерии
Тема 4. Сцепленное наследование признаков и кроссинговер - 5 часов
Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцепленное
наследование признаков.
Закон Т. Моргана. Полное и неполное сцепление генов. Генетические карты
хромосом.
Цитологические основы сцепленного наследования генов, кроссинговера.
Практическая работа №6 «Решение генетических задач на сцепленное наследование
признаков»
Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности,
перекрест хромосом; генетические карты хромосом.
Тема 5. Наследование признаков, сцепленных с полом. Пенетрантность -5 часов
Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом.
Гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование признаков, сцепленных с
полом. Пенетрантность – способность гена проявляться в фенотипе.

Практические работы:
№7 «Решение генетических задач на сцепленное с полом наследование»
№8 «Решение генетических задач на применение пенетрантности»
Демонстрации: схемы скрещивания на примере классической гемофилии и
дальтонизма человека
Тема 6. Генеалогический метод -3 часа
Генеалогический метод – фундаментальный и универсальный метод изучения
наследственности и изменчивости человека.
Установление генетических закономерностей у человека. Пробанд. Символы
родословной.
Практическая работа №9 «Составление родословной».
Демонстрации: таблица «Символы родословной», рисунки, иллюстрирующие
хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
Тема 7. Популяционная генетика. Закон Харди-Вейнберга - 3 часа
Популяционно-статистический метод – основа изучения наследственных болезней в
медицинской генетике.
Закон Харди-Вейнберга, используемый для анализа генетической структуры
популяций.
Практическая работа №10 «Анализ генетической структуры популяции на основе
закона Харди-Вейнберга»
Повторение по курсу - 2 часа
3. Планируемые результаты освоения программы учебного курса
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе изучения учебного курса «Основы
генетики»
-уметь реализовывать теоретические познания на практике;
-видеть значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
-проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
-испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым-биологам, генетикам;
-признавать право каждого на собственное мнение;
-формировать эмоционально-положительное отношение сверстников к себе через глубокое
знание биологической науки;
-проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
-уметь отстаивать свою точку зрения;
-критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;
-уметь слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, уметь оперировать фактами
как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
Метапредметные
результаты
характеризуют
уровень
сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической
творческой деятельности
Познавательные УУД:
-умение работать с текстом, выделять в нем главное;
-умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливают отношения между
ними;
-умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из
одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал;
-умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное;
-умение давать характеристику основным типам генетических задач; типам скрещивания
Регулятивные УУД:

-владеть языком предмета; - знают вклад выдающихся ученых в развитие генетики;
-генетическую терминологию и символику;
-знают влияние негативных факторов на генетические изменения;
-несут знания окружающим о генетике.
Коммуникативные УУД:
-учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;
-обсуждают результаты работы, вступают в диалог, участвуют в коллективном
обсуждении;
-работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно;
-проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
позиции;
-умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме;
-обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений;
-умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками;
-заполняют таблицу по результатам изучения различных классов веществ;
-умеют представлять конкретное содержание и сообщать его;
-интересуются чужим мнением и высказывают свое;
-умеют слушать и слышать друг друга;
-умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в предметной деятельности,
который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
-знают символику, которая используется при решении задач;
-знают методы изучения наследственности, положения хромосомной теории
наследственности;
-знают механизм генетического определения пола, характеристику пола;
-знают формы взаимодействия генов, основные формы изменчивости;
-знают принципы наследования: доминантность, рецессивность, аллельность, гены,
сцепленные с полом, кроссинговер, эпистаз, комплементарность, полимерия;
-знают законы наследования Грегора Менделя при моно-, ди-, полигибридном
скрещивании;
-знают устройство светового микроскопа и правила работы с ним;
-приводят примеры различных видов скрещивания, множественного аллелизма;
-умеют записывать схему скрещивания, с использованием генетической символики;
-умеют определять типы образующихся гамет у гетерозиготных и гомозиготных
организмов при скрещивании, их число;
-умеют составлять решётку Пеннета;
-дают оценку расстояния между генами;
-сравнивают наследование сцепленный и не сцепленных генов;
-умеют характеризовать принципы гибридологического метода;
-умеют определять соотношение генотипов и фенотипов при расщеплении;
-умеют ориентироваться в наследовании при полном и неполном доминировании;
-объясняют необходимость мер профилактики наследственных заболеваний человека.
4. Тематическое планирование
№

Тема
Введение

Кол-во
часов
1

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Общие сведения о молекулярных и клеточных механизмах наследования
генов и формирования признаков
Законы Менделя и их цитологические основы
Взаимодействие аллельных и неаллельных генов. Множественный
аллелизм. Плейотропия
Сцепленное наследование признаков и кроссинговер
Наследование признаков, сцепленных с полом. Пенетрантность
Генеалогический метод
Популяционная генетика. Закон Харди-Вейнберга
Повторение по курсу
Итого

3
7
5
5
5
3
3
34

5. Поурочное планирование
№
п/п

Тема занятия

Кол-во
часов

Введение
Цели и задачи курса
1
Общие сведения о молекулярных и клеточных механизмах наследования генов и
формирования признаков
2. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости
1
3. Генетическая терминология
1
4. Строение и функции хромосом.
1
Законы Менделя и их цитологические основы
5. Законы наследования признаков
1
6. Моногибридное скрещивание
1
7. Полное и неполное доминирование
1
8. Дигибридное скрещивание.
1
9. Практическое занятие №1 «Решение генетических задач на моногибридное
1
скрещивание»
10. Практическое занятие №2 «Решение генетических задач на дигибридное
1
скрещивание»
11. Практическое занятие №3 «Решение генетических задач на полигибридное
1
скрещивание»
Взаимодействие аллельных и неаллельных генов. Множественный аллелизм.
Плейотропия
12. Взаимодействие генов. Генотип как целостная система
1
13. Взаимодействие аллельных генов и неаллельных генов
1
14. Плейотропия, условия влияния на результат взаимодействия между генами
1
15. Практическое занятие №4 «Решение генетических задач на взаимодействие
1
аллельных и неаллельных генов»
16. Практическое занятие №5 «Определение групп крови человека – пример
1
кодоминирования аллельных генов»
Сцепленное наследование признаков и кроссинговер
17. Хромосомная теория наследия группы сцепления
1
18. Закон Т. Моргана
1
19. Генетические карты
1
20. Решение генетических задач
1
21. Практическое занятие №6 «Решение генетических задач на сцепленное
1
1.

22.
23.
24.
25.
26.

27.
28.
29.
30.
31.
32.

33.
34.

наследование признаков»
Наследование признаков, сцепленных с полом. Пенетрантность
Генетическое определение пола
Генетическая структура половых хромосом
Наследование с признаком сцепленных с полом
Практическое занятие №7 «Решение генетических задач на сцепленное с
полом наследование»
Практическое занятие №8 «Решение генетических задач на применение
пенетрантности»
Генеалогический метод
Генеалогический метод – фундаментальный и универсальный метод
изучения наследственности и изменчивости человека
Составление родословной
Практическое занятие №9 «Составление родословной»
Популяционная генетика. Закон Харди-Вейнберга
Популяционно-систематическая основа изучения наследственности
Закон Харди-Вейберга
Практическое занятие №10 «Анализ генетической структуры популяции на
основе закона Харди-Вейнберга»
Повторение по курсу
Повторение по курсу. Решение генетических задач
Повторение по курсу. Решение генетических задач

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

1
1