Министерство Просвещения Российской Федерации
Министерство образования и спорта Республики Карелия
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1» Кемского муниципального района
(МБОУ СОШ №1)

Принята на заседании

Утверждена

методического совета

приказом № 294 от 14 сентября 2023 года

протокол № 1 от 31 августа 2023 года

директор МБОУ СОШ №1 Е.Е. Куроптева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Твой жизненный выбор»
для обучающихся 10 классов

Разработчик:
Лазаренко Елена Николаевна,
учитель технологии,
первая квалификационная категория

г. Кемь
2023

Пояснительная записка
Рабочая программа учебн ог о курса «Твой жизненный выбор» составлена на
основе:
– Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образованиив Российской̆
Федерации»,
– Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантияхправ ребенка
в Российской Федерации»,
– Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413,
– Федеральной образовательной программы среднего общего образования (далее – ФОП
СОО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18
мая 2023 г. № 371,
– Методических рекомендаций по реализации профориентационного минимума для
образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные
программы основного общего и среднего общего образования (письмо Министерства
просвещения Российской Федерации от 01 июня 2023г. № АБ-2324/05).
В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года одним из направлений является трудовое воспитание и профессиональное
самоопределение, которое реализуется посредством «воспитания у детей уважения к
труду и людям труда, трудовым достижениям; содействия профессиональному
самоопределению, приобщения детей к социально значимой деятельности для
осмысленного выбора профессии».
Содержание
программы
учитывает
системную
модель
содействия
самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций, основанную на
сочетании мотивационно-активизирующего, информационно-обучающего, практикоориентированного и диагностико-консультативного подходов к формированию
готовности к профессиональному самоопределению.
Программа состоит из профориентационных занятий, посвященных изучению
отраслей экономики, профориентационных диагностик (диагностика склонностей,
диагностика ГПС, диагностика способностей, личностных особенностей и др);
рефлексивных занятий, моделирующих онлайн-профпроб в контентно- информационный
комплекс «Конструктор будущего» на базе Платформы.
Цели и задачи изучения учебного курса «Твой жизненный выбор»
Цель: формирование готовности к профессиональному самоопределению
обучающихся 10 классов общеобразовательной организации.
Задачи:
– содействие профессиональному самоопределению обучающихсяобщеобразовательных
организаций;
– формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуальной
образовательно-профессиональной траектории в зависимости от уровня осознанности,
интересов, способностей, доступных им возможностей;
– информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального
образования (включая знакомство с перспективнымии востребованными профессиями и
отраслями экономики РФ);
– формирование у обучающихся навыков и умений карьерной грамотности и других
компетенций, необходимых для осуществления всех этапов карьерной самонавигации,
приобретения и осмысления профориентационно значимого опыта, активного освоения
ресурсов территориальной среды профессионального самоопределения, самооценки
успешности прохождения профессиональных проб, осознанного конструирования
индивидуальной образовательно-профессиональной траектории и ее адаптация с учетом
имеющихся компетенций и возможностей среды;

– формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения
жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем дне.
Место и роль учебного курса «Твой жизненный выбор»
Программа рассчитана на один академический час в неделю (34 часа в учебный
год).
Содержание учебного курса
Раздел 1 «Основы профессионального и жизненного самоопределения»
Введение в курс «Профессиональное самоопределение»
Цели и задачи курса. Содержание и специфика занятий. Структура, порядок
выполнения и защиты творческого проекта «Мой выбор». Литература по курсу.
Практическая работа. Составление словаря к уроку.
Основы жизненного и профессионального самоопределения. Смысл и цель
жизни человека
Сущность и виды самоопределения человека. Жизненное и профессиональное
самоопределение, их сущность и взаимосвязь. Смысл и цель жизни человека. Личностный
и социальный аспекты выбора профессии. Определение понятий «наличное Я», «желаемое
Я». Роль осознанного смысла жизни в выборе профессии.
Практическая работа. Выписать в тетрадь опорные понятия. Сформулировать и
записать в тетрадь смысл и цель своей жизни. Проведение дидактической игры
«Эпитафия».
Сущность и структура процесса профессионального самоопределения и
развития
Компоненты процесса профессионального самоопределения: трудолюбие, интерес
к работе, потребность в профессиональном самоопределении, профессиональный интерес,
склонность, профессиональный идеал, мотивы выбора профессии, профессиональное
самосознание,
профессиональное
призвание.
Показатели
профессионального
самоопределения: мечта о профессии, профессиональное намерение, профессиональное
стремление.
Этапы профессионального самоопределения и саморазвития личности.
Практическая работа. Выписать в тетрадь опорные понятия. Выписать в тетради
и осмыслить высказывание Г.К. Жукова: «Далеко в жизни уходит тот, кто идет твердо к
избранной цели. Найди в молодости свою профессию, определи жизненную дорогу и иди
по ней упорно к намеченной цели – тогда удастся у тебя жизнь».
Значение, ситуация и правила выбора профессии
Значение выбора профессии для человека и общества. Ситуация и факторы выбора
профессии. Ситуация выбора профессии: «Хочу – Могу – Надо». Требования к выбору
профессии. Условия оптимального (правильного) выбора профессии. Правила выбора
профессии. Пути приобретения профессии.
Практическая работа. Записать в тетрадь опорные понятия и правила выбора
профессии. Проведение диспута «Кем быть?». Выявление профессиональных интересов
по методике «Карта интересов».
Типичные ошибки при выборе профессии
Типичные ошибки при выборе профессии. Незнание мира профессий. незнание
правил выбора профессии. Незнание себя.
Практическая работа. Решение ситуаций выбора профессии.
Творческий проект «Мой выбор»: сущность и структура
Сущность проекта. Цель проектирования. Виды проектов. Цель, задачи и
компоненты проекта «Мой выбор». Основные разделы проекта: обоснование выбора
профессии, профессиограмма профессии, профессиональная проба, профессиональная
пригодность, профессиональное намерение и карьера, план подготовки к приобретению
профессии, готовность к профессиональному самоопределению, литература.

Практическая работа. Запись в тетрадь основных понятий.
Анкетирование по разделу «Основы профессионального и жизненного
самоопределения»
Раздел 2. Мир труда и профессий
Профессия и специальность: происхождение и сущность
Происхождение труда. Разделение труда. Мануфактура. Крупная машинная
индустрия. Постиндустриальное общество. Современные формы разделения труда:
международное, отраслевое, технологическое, функциональное, профессиональное,
специальное. Сущность понятий «профессия», «специальность», «квалификация»,
«должность». Основные характеристики профессии.
Практическая работа. Запись в тетрадь основных опорных понятий. Проведение
дидактической игры «Профессия, должность, специальность» и викторины «Кто больше
знает профессий». Упражнение «Цепочка профессий».
Многообразие мира труда
Сущность и виды труда. Процесс труда. Функции человека в процессе труда.
Готовность к труду. Предмет туда. Средства труда. Продукты трудовой деятельности.
Сферы, отрасли и секторы экономики. Сфера материального и нематериального
производства. Отрасль труда. Предпринимательство как сфера трудовой деятельности.
Цель, значение, формы предпринимательства.
Практическая работа. Записать основные понятия. Заполнение таблицы.
Классификация профессий. Формула профессии
Способы классификации профессий, их достоинства и недостатки.
Классификационные признаки. Классификация профессий Е.А. Климова по предмету,
цели, орудиям и условиям труда. Классы профессий. Отделы профессий. Группа
профессий. Формула профессии и ее роль в процессе подготовки учащихся к
профессиональному самоопределению.
Практическая работа. Запись в тетрадь основных понятий. Дидактическая игра
«Классификация профессий». Определение школьниками формулы своей будущей
профессии.
Профессиональная деятельность и карьера человека
Профессиональная деятельность: функции, цели, задачи, средства и предметы
труда, результаты. Профессиональная компетентность, профессиональное мастерство.
Показатели профессионального мастерства. Виды профессиональной этики.
Профессиональная карьера, ее формы. Структура плана профессиональной карьеры.
Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Заполнение таблицы.
Рынок труда и его требования к профессионалу
Сущность рынка труда и принципы его формирования. Безработица и причины ее
появления. Статус безработного. Требования к современному профессионалу. Профессии
в XXI веке. Рынок труда Брянской области.
Практическая работа. Записать в тетрадь опорные понятия. Изложить в тетради
сведения о личностных и профессиональных качествах профессионального идеала,
которого можно считать образцом для подражания в будущей профессиональной
деятельности.
Анкетирование по разделу «Мир труда и профессий»
Раздел 3. Человек и профессия
Профессионально важные качества личности
Сущность и структура профессионально важных качеств человека. Направленность
личности, показатели профессиональной направленности. Ориентация на группу
родственных профессий. Профессиональное призвание. Знания, умения, навыки.
Типологические особенности человека. Общие, особенные и специфические
профессионально важные качества личности.
Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Заполнить таблицу:
Интересы и склонности. Мотивы выбора профессии

Сущность понятий «интересы» и «склонности». Отличие интереса от склонности.
Профессиональные интересы и склонности, их роль в процессе профессионального
самоопределения. Способы формирования профессиональных интересов. Мотивы выбора
профессии. Группы мотивов выбора профессии: социальные, моральные, эстетические,
познавательные, творческие, материальные, престижные.
Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Определение склонностей
школьников к сфере профессиональной деятельности (методика ОПГ) и мотивов выбора
будущей профессии (анкета мотивов выбора профессии).
Ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении
Ценностная ориентация, как избирательное отношение человека к материальным и
духовным ценностям, система его убеждений, установок и предпочтений. Система
ценностных ориентации, виды ценностей.
Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Определение ценностей
школьников с помощью методики «К чему стремятся люди в жизни».
Особенности психических процессов и выбор профессии
Сущность и виды познавательных процессов, их структура. Ощущение,
восприятие, представление. Виды представлений. Внимание, свойства внимания. Память,
ее виды. Мышление. Воображение. Эмоции, чувства, воля: сущность и функции. Виды
эмоциональных состояний. Роль познавательных процессов, эмоций, чувств и воли в
профессиональном самоопределении и профессиональной деятельности человека.
Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Определение
особенностей познавательных психических процессов и эмоционально-волевой сферы
школьников по различным методикам.
Темперамент и выбор профессии
Сущность и типы темперамента, их психологическая характеристика, особенности
проявления в учебной и профессиональной деятельности. положительные и
отрицательные характеристики различных типов темперамента. Роль темперамента в
профессиональной деятельности человека.
Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Определение типа
темперамента школьников по методике Айзенка.
Характер и выбор профессии
Определение понятия «характер». Черты и типы характера. Положительные и
отрицательные черты характера в отношении человека к себе, другим людям, различным
видам деятельности, общественной и личной собственности. Характер и выбор профессии.
Общие требования типов профессии к характеру человека.
Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Определение
особенностей характера по методике «Мой характер».
Роль способностей в профессиональной деятельности
Сущность понятия «способности», общие и специальные способности. Уровни
развития способностей: неспособность, способность, талант, гениальность. Основные
свойства специальных способностей. Задатки как предпосылка формирования и развития
способностей. Способности и выбор профессии. Типы профессий и специальные
способности.
Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Выявление склонностей
и способностей учащихся при помощи методики «КОС» и «Определение склонностей».
Тип личности и выбор профессии
Понятие типизации. Социально-профессиональные типы людей: реалистический
(практический), интеллектуальный, артистический, социальный, предприимчивый
(предпринимательский), конвенциональный (упорядочивающий); предпочитаемые сферы
деятельности. Взаимоотношения типов людей: схожие и противоположные типы. Тип
личности и профессиональная деятельность.
Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Выявление типа
личности по методике Дж. Холланда.
Здоровье и выбор профессии

Понятие здоровья. Учет состояния здоровья при выборе профессии. Группы
профессий по степени их влияния на здоровье человека. Дееспособность,
трудоспособность, работоспособность. Медицинские показания и противопоказания.
Ограничения профессиональной пригодности при различных заболеваниях. Укрепление
здоровья в соответствии с требованиями профессии. Работоспособность. Роль режима дня
и активного отдыха в сохранении и укреплении здоровья.
Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Выявление
школьниками особенностей своего здоровья по методике «Карта здоровья».
Профессиональная пригодность и самооценка
Сущность и степени профессиональной пригодности. Признаки профессиональной
пригодности, профессионального соответствия, профессионального призвания. «Образ –
Я», как система представлений о себе. Структура «Образа – Я»: знания о себе, оценка себя,
умение управлять собой. Реальное «Я», идеальное «Я», «Я» – глазами других людей. «Я –
концепция», как динамическая система представлений человека о самом себе. Самооценка
как компонент «Я – концепций». Сущность и уровни самооценки. Характеристики
заниженной, завышенной и адекватной самооценки.
Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Выявление по
различным методикам профессиональной пригодности школьников к предполагаемым
видам деятельности. Выявление уровня самооценки школьников при помощи методики
«Уровень самооценки».
Анкетирвание по разделу «Человек и профессия»
Раздел 4. Слагаемые успеха в профессиональном самоопределении
Анализ профессиональной деятельности
Источники информации о профессиях. Сущность, назначение и структура
профессиограммы. Психограмма как составная часть профессиограммы. Роль
профессиограмм и психограмм в подготовке учащихся к профессиональному
самоопределению.
Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Ознакомление с
профессиограммами
различных
профессий.
Разработка
профессиограммы
предполагаемой профессии.
Профессиональные пробы и творческие проекты
Сущность и функции профессиональной пробы в профессиональном
самоопределении. Содержание профпроб по типам профессий. Этапы выполнения и
уровни сложности профпроб. Аспекты профпроб: технологический, ситуативный,
функциональный. Индивидуальные и групповые профпробы. Анализ и оценка
выполненных профпроб.
Сущность и классификация творческих проектов. Требования к творческим
проектам. Этапы выполнения творческих проектов.
Практическая работа. Запись в тетрадь опорных Понятий. Дидактическая игра
«Человек-профессия». Игровые упражнения «Кто есть кто», «Спящий город».
Профильное обучение предпрофильная подготовка
Цель, задачи и содержание профильного обучения старшеклассников. Структура
содержания профильного обучения: базовые предметы, профильные предметы, курсы по
выбору. Профили обучения. Цели и задачи предпрофильной подготовки выпускников
основной школы. Компоненты предпрофильного обучения: краткосрочные курсы по
выбору, профессиональная информация, профессиональная консультация и диагностика.
Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий.
Пути получения профессионального образования
Профессиональное образование. Государственный стандарт профессионального
образования. уровни профессионального образования: начальное, среднее, высшее,
послевузовское.
Профессиональное
образовательное
учреждение.
Система
профессиональной подготовки кадров: ученичество, профессиональные пробы, курсовая
форма подготовки кадров, училища, техникумы, лицеи, ССУЗы, институт, академия,
университет, аспирантура, докторантура, ординатура и интернатура, институты

повышения квалификации. Источники информации о профессиональных учебных
заведениях.
Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий, видов учреждений
начального, среднего и высшего профессионального образования. ознакомление с
профессиональными учебными заведениями Брянской области.
Профессиональная консультация
Сущность, цель, задачи профессиональной консультации. Виды и задачи
профессиональной консультации. Формы проведения профессиональных консультаций.
Подготовка учащихся к профессиональной консультации.
Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Составление перечня
вопросов
к
профконсультантам.
Дидактическая
игра
«Профессиональное
консультирование».
Профессиональное саморазвитие и самовоспитание
Человеческие ресурсы. Виды возможностей человека: интеллектуальные,
физические, специальные. Профессиональное саморазвитие: сущность, способы и приемы
саморазвития человеком своих профессионально важных качеств. Профессиональное
самовоспитание. Методы профессионального самовоспитания: самоубеждение,
самовнушение, самоприказ, самообразование, самоконтроль, самооценка.
Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Составление
школьниками плана подготовки к приобретению профессии.
Готовность к профессиональному самоопределению. Принятие решения о
профессиональном выборе
Готовность к профессиональному самоопределению. Показатель готовности к
профсамоопределению, ее уровни. Принятие решения о профессиональном выборе.
Практическая работа. Запись в тетрадь опорных понятий. Заполнение Карты
готовности к профессиональному самоопределению.
Анкетирование по разделу «Слагаемые успеха в профессиональном
самоопределении».
Планируемые результаты освоения учебного курса «Твой жизненный выбор»
Личностные результаты
В сфере гражданского воспитания:
– осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
– сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества.
В сфере патриотического воспитания:
– осознание духовных ценностей российского народа;
– ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
– сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонациональногонарода России.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
– способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности.
В сфере эстетического воспитания:
– способность воспринимать различные виды искусства, традиции итворчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
– готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;

– эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного итехнического
творчества, спорта, труда и общественных отношений.
В сфере трудового воспитания:
– готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
– готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельновыполнять такую деятельность;
– интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственныежизненные планы;
– готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжениивсей жизни.
В сфере экологического воспитания:
– сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
– умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
– планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества.
В сфере ценности научного познания:
– совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира;
– осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
– сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире.
Метапредметные результаты
В сфере овладения универсальными познавательными действиями:
– владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
– самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
– выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
– анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
– использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;
– разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и
нематериальных ресурсов.
В сфере овладения универсальными коммуникативными действиями:
– владеть различными способами общения и взаимодействия;
– развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;
– распознавать невербальные средства общения, понимать значениесоциальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
– выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
– осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным;
– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

– принимать цели совместной деятельности, организовывать икоординировать действия
по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений
участников, обсуждать результаты совместной работы.
В сфере овладения универсальными регулятивными действиями:
– самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
– самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихсяресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
– делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность зарешение;
– владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемыхдействий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований;
– давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
- оценивать приобретенный опыт.

Тематический планирование
№

1
2
3
4

Название раздела
Основы профессионального и жизненного самоопределения
Мир труда и профессий
Человек и профессия
Слагаемые успеха в профессиональном самоопределении
Итого:

Колво
часов
7
6
11
10
34

Приложение№1
Поурочное планирование
№
Наименование темы, раздела
п/п
Раздел 1. Основы профессионального и жизненного самоопределения
1
Введение в курс «Твой жизненный выбор». Цели и задачи курса
2
Основы жизненного и профессионального самоопределения. Смысл и
цель жизни человека
3
Сущность и структура процесса профессионального самоопределения и
развития
4
Значение, ситуация и правила выбора профессии
5
Типичные ошибки при выборе профессии
6
Творческий проект «Мой выбор»: сущность и структура
7
Анкетирование по разделу «Основы профессионального и жизненного
самоопределения»
Раздел 2. Мир труда и профессий
8
Профессия и специальность: происхождение и сущность
9
Многообразие мира труда
10
Классификация профессий. Формула профессий
11
Профессиональная деятельность и карьера человека
12
Рынок труда и его требования к профессионалу
13
Анкетирование по теме: «Мир труда и профессий»
Раздел 3. Человек и профессия
14
Профессионально важные качества личности
15
Интересы и склонности. Мотивы выбора профессии
16
Ценностные ориентации и их роль в профессиональном
самоопределении
17
Особенности психических процессов и выбор профессии
18
Темперамент и выбор профессии
19
Характер и выбор профессии
20
Роль способностей в профессиональной деятельности
21
Тип личности и выбор профессии
22
Профессиональная деятельность и здоровье
23
Профессиональная пригодность и самооценка
24
Анкетирование по теме: «Человек и профессия»
Раздел 4. Слагаемые успеха в профессиональном самоопределении
25
Анализ профессиональной деятельности
26
Профессиональные пробы и творческие проекты
27
Пути получения профессионального образования.
28
Пути получения профессионального образования
29
Профессиональная консультация
30
Профессиональное саморазвитие и самовоспитание
31
Готовность к профессиональному самоопределению. Принятие решения
о профессиональном выборе
32
Анкетирование по теме: «Слагаемые успеха в профессиональном
самоопределении»
33
Повторение по разделу.
34
Обобщение по курсу.
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Итого:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1"
КЕМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА, Куроптева Елена Ервандовна,
директор

18.10.23 13:31 (MSK)

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34

Сертификат FC922D35C9C87E15412473DA2336F687