Министерство Просвещения Российской Федерации
Министерство образования и спорта Республики Карелия
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1» Кемского муниципального района
(МБОУ СОШ №1)

Принята на заседании

Утверждена

методического совета

приказом № 255/А от 29 августа 2025 года

протокол № 1 от 29 августа 2025 года

директор МБОУ СОШ №1 Е.В. Субботина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Реформаторы России»
для обучающихся 10 классов

Разработчик:
Шевцова Надежда Алексеевна,
учитель истории и обществознания,
высшая квалификационная категория

г. Кемь
2025

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному курсу «Реформаторы России» предназначена для
обучающихся 10 класса. Согласно учебному плану на изучение учебного курса
«Практическое право» в 10 классе отводится 34 часа. 1 раз в неделю
Цель курса:
Изучение истории развития российской цивилизации, роли в ней реформаторской
деятельности позволяет по-новому поставить и разрешить проблемы обучения и
воспитания, сформировать у учащихся высокие гражданские и патриотические чувства,
ощущения своей принадлежности к великой и сложной культуре, занимающей большое
место в мировой истории. Особенно это актуально в современное время: время
возрождения России. Цель курса – расширение знаний учащихся о роли личности в
истории. В настоящее время это имеет большое значение. Движение современного
общества вперед требует от подрастающего поколения инициативности, умения
самостоятельно принимать решения, активной жизненной позиции. На примере
исторических деятелей учащиеся могут формировать в себе необходимые качества
личности.
Задачи курса:
- способствовать развитию гражданственности учащихся, приучая их к
диалогическому восприятию общественной деятельности, сбалансированному подходу к
достоинствам и недостаткам исторических личностей, государства, общества.
- формировать устойчивый интерес к историческому прошлому.
- создавать условия для развития у учащихся интеллектуальных и практически
умений в изучении истории.
- развивать умения самостоятельно приобретать и применять на практике
полученные знания, творческие способности.
- формировать и развивать коммуникативные навыки, которые способствуют
умению работать в группе, вести дискуссию.
В курсе учитывается многофакторный подход в истории, позволяющий показать
учащимся всю сложность и многогранность данного периода российской истории,
уделяется внимание личностно-психологическим аспектам истории, которое проявляется
в раскрытии персоналий, сделан акцент на сравнение процессов, происходивших в
истории нашей страны в различные периоды. Курс ориентирован на проблемное
изложение, ориентирован на удовлетворение и поощрение любознательности старших
школьников, закрепление уже сформировавшегося интереса к истории.
При изучении курса большое внимание уделяется реформаторским начинаниям и
замыслам.
Условия для реализации: кабинет истории, комплект карт, атласов,
иллюстративный, справочный материал, научная и методическая литература, портреты
для создания яркого и полного образа, изучаемой личности.
2. Содержание учебного курса
Тема 1. Российское реформаторство (2 часа).
Структура курса и его особенности. Понятие реформы и реформаторства. Реформа и
революция, сравнительный анализ. Преобразование «сверху». Роль реформаторов в
развитии российского государства.
Тема 2. Первые отечественные реформаторы и их преобразования (2 часа).
Первые русские реформаторы: княгиня Ольга и Владимир Святославович. Их роль в
развитии русского государства. Административно-финансовая реформа княгини Ольги.
Крещение Руси - коренное преобразование русской истории. Ярослав Мудрый.
Тема 3. Иван III (2 часа).

Образование единого Русского государства. Завершение присоединения большинства
русских земель к Московскому княжеству. Судебник 1497 года и его значение для
укрепления единого государства.
Тема 4. Великая княгиня Елена Глинская. Царь Иван Грозный (2 часа).
Причины проведения реформ в XVI веке. Реформаторская деятельность Елены Глинской.
Финансовая и административные реформы. Реформаторская деятельность Избранной
рады. Роль протопопа Сильвестра, Алексея Адашева, Андрея Курбского в деятельности
Избранной рады. Иван Грозный и его преобразования. Опричнина: причины ее
возникновения и результаты.
Тема 5. Первые Романовы. Реформаторы поневоле. (2 часа)
Период после Смуты. Необходимость замирения страны и реформаторские начинания.
Алексей Михайлович и Федор Алексеевич. Деятельность царевны Софьи с точки зрения
реформаторства.
Тема 6. Петр I (3 часа).
Причины проведения реформ в начале XVIII в. Цели реформаторской деятельности Петра
I. Какой хотел видеть страну великий реформатор. Методы достижения цели. Петр I:
человек и правитель. Итоги реформаторской деятельности Петра I.
Тема 7. Екатерина II и Александр I. (2 часа).
«Просвещенный абсолютизм» Екатерины Великой. Уложенная комиссия, реформы
органов власти и управления. «Дней Александровых прекрасное начало…»: реформы
первого десятилетия правления. Негласный комитет.
Тема 8. Реформы Государственного устройства. М.М. Сперанский. (2 час).
Личность М.М. Сперанского. Проект государственных преобразований. Судьба проекта.
Тема 9. Реформаторы Николаевского царствования: П.Д. Киселев, Е.Ф. Канкрин. (1
час).
Цели и направления внутренней политики Николая I. Усиление реакции. Укрепление
самодержавия. Личности П.Д. Киселева и Е.Ф. Канкрина. Суть их реформ.
Тема 10. Великие реформы Александра II (2 часа)
Личность Александра II и влияние внешних обстоятельств на характер реформ. Отмена
крепостного права и великие реформы.
Тема 11. Реформаторская деятельность Н.Ч. Бунге и И.А. Вышеградского. (2 часа).
Личности Н.Ч. Бунге и И.А. Вышеградского и их реформаторская деятельность.
Тема 12. С.Ю. Витте: человек и политик. (1 час).
Личность С.Ю.Витте. Проект реформ.
Тема 13. Последний реформатор Российской империи. (2 часа).
Личность П. А. Столыпина - последнего реформатора Россий¬ской империи.
Деятельность П. А. Столыпина. Аграрная реформа: содержание и осуществление. Итоги
реформаторской деятельности П. А. Столыпина.
Тема 14. Исторические портреты П.Н. Милюкова и А.И. Гучкова. (1 час).
Личности П.Н. Милюкова и А.И. Гучкова. Роль П.Н. Милюкова и А.И. Гучкова в
формировании либеральных политических партий.
Тема 15. Первый секретарь ЦК КПСС – Н.С. Хрущев. (1 час).
Лидер СССР в 1953 – середине 1960-хг.г. Н.С.Хрущёв. Реабилитация жертв Сталинских
репрессий. Развитие науки и образования, научно-техническая революция в СССР.
Духовная жизнь. Внешняя политика. Мирное сосуществование государств с различным
общественным строем (успехи и противоречия).
Тема 16. Исторический портрет А.Н. Косыгина. Предтечи перестройки: Ю.В.
Андропов, его реформы. (2 час).
Личность А.Н. Косыгина, проект его экономических реформ. Личность Ю.В. Андропова,
его реформы.
Тема 17. М.С. Горбачев и Б.Н. Ельцин: успехи и неудачи реформ. (2 часа).

Личность М.С. Горбачева. Перестройка основ экономической и политической жизни в
стране. Личность Б.Н. Ельцина. Успехи и неудачи реформ.
Тема 18. Современные российские реформаторы. (2 часа).
Личности современных реформаторов. Проведение реформ в стране. Судьба реформ и
реформаторов в России.
Итоговое занятие (2 часа).
Защита проектов по теме: «История в лицах». Реформаторы и реформы»
3. Планируемые результаты освоения программы учебного курса
Личностными результатами освоения курса являются:
- развитие любознательности и формирование интереса к изучению истории, культуры;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность
выражать своё отношение к истории различными средствами,
- формирование мотивации дальнейшего изучения истории;
- формирование внутренней позиции школьника, а именно, положительного отношения к
Отечеству;
- формирование самооценки (широта диапазона оценок личности; обобщенность
категорий оценок; представление Я-концепции; способность адекватно судить о причинах
своего успеха/неуспеха, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием);
- мотивация учебной деятельности (сформированность познавательных мотивов; интерес
к новому; интерес к способу решения и общему способу действия; сформированность
социальных мотивов; стремление выполнять социально значимую и социально
оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; сформированность учебных
мотивов; стремление к самоизменению — приобретению новых знаний и умений).
Метапредметными результатами являются:
- овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, умения
ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад
в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;
- освоение приёмов исследовательской деятельности; умение выдвинуть гипотезу;
- умение увидеть и сформулировать проблему, составить план ее решения;
- формирование приёмов работы с информацией: поиск и отбор источников информации в
соответствии с учебной задачей, понимание информации, представленной в различной
знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.; умение
перекодировать материал (схемы, таблицы, диаграммы);
-выработка критического подхода к информации, умения аргументировать свою точку
зрения;
- развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации,
корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в
соответствии с обозначенной ролью.
Предметные результаты:
- соотносить единичные факты и общие явления и процессы; называть характерные,
существенные черты минувших событий и исторических личностей;
- сравнивать исторические события и исторических деятелей;
- излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий и личностей;
углубить представления о преимуществах мирного, эволюционного развития общества, о
драматической судьбе российского реформаторства;
- объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в
истории; излагать оценки событий и личностей; сравнивать предлагаемые исторические
версии и оценки, выявлять сходства и отличия;
- определять и объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в
истории, их оценку.

- анализировать конкретно-исторические сведения, касающиеся аспектов истории России;
- владеть историко-биографической информацией, касающейся выдающихся людей;
- владеть элементами исследовательских процедур, связанных с поиском, отбором,
анализом, обобщением собранных данных, представлением результатов самостоятельных
микроисследований;
4. Тематическое планирование
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13
14
15
16
17
18
19

Наименование тем курса
Введение. Российское реформаторство
Первые отечественные реформаторы и их преобразования.
Иван III
Великая княгиня Елена Глинская. Иван Грозный
Первые Романовы. Реформаторы поневоле.
Петр I.
Екатерина II и Павел I
Реформы Государственного устройства. М.М. Сперанский.
Реформаторы Николаевского царствования: П.Д. Киселев, Е.Ф.
Канкрин.
Великие реформы Александра II
Реформаторская деятельность Н.Ч. Бунге и И.А. Вышеградского.
Витте. Человек и политик
Последний реформатор Российской империи.
Исторические портреты П.Н. Милюкова и А.И. Гучкова.
Первый секретарь ЦК КПСС – Н.С. Хрущев.
Исторический портрет А.Н. Косыгина. Предтечи перестройки: Ю.В.
Андропов, его реформы.
М.С. Горбачев и Б.Н. Ельцин: успехи и неудачи реформ.
Современные российские реформаторы.
Итоговое занятие. Зачетное занятие
Всего:
5. Поурочное планирование

№
1-2
3

Тема

Введение
Первые отечественные реформаторы и их преобразования. Реформаторы
Киевской Руси.
4
Реформы княгини Ольги и князя Владимира. Русская Правда. Правда
Ярославичей.
5-6 Иван III.Государь всея Руси.
7-8
Елена Глинская и Иван IV Избранная рада и Опричнина
9
Реформаторы поневоле.
10-11 «Соборное Уложение». «Бунташный век».
12.
Федор Алексеевич и Софья Алексеевна.
13
Реформы Петра I: Истоки
14.
Проекты преобразований
15.
Реформы Петра I и их последствия

Всего
часов
2
2
2
2
2
3
2
2
1
2
1
1
2
1
1
2
2
2
2
34

16.
17.
18
19
20.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

Екатерина Великая и её реформаторская деятельность.
Деятельность Уложенной комиссии. Итоги правления Екатерины. Павел I
«Эра либерализма»
М.М. Сперанский
Великие реформы Александра II.
Влияние деятельности Александра II на развитие России
Значение и итоги реформ.
Значение и итоги Великих реформ.
С. Ю. Витте: человек и политик.
Политическая карьера Витте.
П.А. Столыпин – последний реформатор империи.
Столыпинская аграрная реформа
Крах Русской империи. Невозможность реформирования
Великие последователи реформаторов
Судьба реформаторов в России.
Нужны ли России реформы и реформаторы?
Итоговое занятие